廣東省惠州市實驗中學

一個非文化科老師的班主任工作生涯
日期:2017-11-07 瀏覽:

 惠州市實驗中學   黎文彩

本人是名通用技術老師,卻有緣成為了班主任的一員,從高一到高三,三年的班主任生涯感觸許多,也收獲許多。很多老師好奇,一個副科老師如何管的住學生?不任課這班主任如何做?沒有什么好奇,本來就沒有直接的關系,只是任課老師可以利用上課時間與學生相處交流,而我們得利用下課時間、晚修時間、班群還有班會。本文就簡單談自己在班主任工作的體會和經驗,希望能引起學校、教師們的共鳴。

1、育人先育己,運用人格魅力感染學生。

曾聽不少的領導說這么一句話:什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。雖然我說不出這里所指具體哪些方面,但絕不是所任學科。班主任是一個班集體的靈魂所在,也是孩子健康成長的引領者,很多正能量都在潛移默化的影響著孩子(比如自信、責任心、勤勞、有愛、堅持等等)。我雖不能像數學老師那樣每天教他們一點數學知識,我卻可以與他們分享學習數學的技巧,給他們搭建學習互助平臺,激發他們的學習動力,做他們拼搏學習的精神支柱。一個優秀的班主任對于一個班級來說是非常重要的,不僅可以影響班級的班風、學風,更會影響到集體的凝聚力和向心力。教育實踐表明,高中班主任的人格與教育的成就是相輔相成的。雖然,我非圣人,但我意識到:自己的一言一行都對每一個學生有著長遠而深刻的影響,因此我花了三年的周末和寒暑假,攻讀了教育碩士,全面提升自己的水平;省市組織的培訓都會努力的爭取,從而不斷的去完善自己、豐富自己、提升自己;各種比賽也會積極參加,為的是給孩子們樹立榜樣,敢于去嘗試、拼搏。希望在平時的相處中,能散播更多的正能量、能潛移默化的感染學生,促使學生們產生強烈的責任感和正確的人生觀,凡事有良好的心態積極面對,自立、自強、自信。

2、始終堅信陪伴、傾聽是最好的教育。

高中生處于一個比較特殊的年齡階段,他們的生理發展速度比較快,可以很快走向成熟,但是心理發展速度卻相對落后,但在情感、思維以及價值觀方面都有了質的提高,他們有個性,有思想,不愿意主動的找人訴說但卻希望得到別人的理解。這個時候,陪伴是最好的辦法,每學期會有一周的時間陪著他們上課,重點不在上課的內容而是孩子們的表現(主動、積極、內向、犯困、不安等);下課時間陪他們“瘋癲”一會,可以了解他們之間微妙的關系;班會課的時候陪他們玩游戲、做拓展活動,開展各種主題班會,甚至是外出登高;晚修的時候陪他們靜靜的完成作業或是傾聽他們的故事。陪伴,能幫助班主任從細微之處觀察學生、理解學生;遇到問題,一定要傾聽學生的原因,萬事皆有因,只有聽他說才能懂他,才能幫助他。如何與學生有效溝通?曾經,我去看不少的班主任書籍,去聽講座,就為找到有效的辦法。為此,我還積極投入中小學心理健康教育A證、B證、C證的學習,還利用業余時間參加了國家心理咨詢師的培訓。最后發現,并沒有快捷的技巧、方法,只有陪伴和傾聽,只有陪伴才能理解他們;只有傾聽,他們才會說;只有把問題提出來了,才能解決、才能成長。更重要的是,我班的學生永遠比其他班多一個老師去愛他們。

    3、創新管理,提升學生學習興趣。

    有位班主任問我:“你每學期管理班級的措施能發給我嗎?”“對不起,沒有。”她以為我沒明白:“比如,排座位的方法”。我排座位根本沒有固定的方法,也不可能固定,因為學生在變,措施必然在變。高一剛開學,為了讓同學間盡快了解,我是每周更換一次座位,用抽簽的辦法;一個月后,老師與學生有了一定的了解,則根據他們的擅長的科目,進行小組合作互補;若干月后,學生之間不僅了解彼此擅長、還了解性格,對小組分配進行了優化;再后來,一些學生的相處沒了原則、沒了度,出現了影響學習的因素,又用另外一種方法做調整;最后慢慢的把座位調到最優化。不同時間、不同對象,出現不同的問題,需要不同的解決辦法。因此,我無法告訴對方,最優的辦法。有時我會隨機,有時我會根據成績,有時我會定個量化分,有些學生我會給他自由選擇,有些學生我會給他意見,有些學生我會限制他。不過所有措施,都是事先訂好的規矩,只有守好規矩才能獲得更多的自由。我經常去跟老教師取經,常聽學生的建議,常思考如何實現教育的目的,常突破常規,收獲成果。比如:我班開展的“一站到底”,規則跟電視節目相似,但內容卻是每周各科的知識點,由科任老師提供材料、科代表匯總知識點,效果顯著,深受同學們的喜愛。

    4、開設興趣班,培養學生創新能力。

通用技術不僅提升學生技術素養,培養學生動手動腦能力,增強學生創新意識,提高學生創新能力;更主要的是對通用技術教師的素質要求更高。自2009年以來,除教學外還任學??萍驾o導員,主要負責機器人競賽、青少年科技創新大賽、計算機表演賽、創新能力實踐賽、創客比賽。通用技術重在培養學生的創新能力,也許是學科的因素,我特別注重學生的動手能力、競爭意識和創新能力,除了課堂傳授方法,我還要求班每一位學生高中期間至少有一張校級以上證書。高一那一年,我班在計算機表演賽廣東賽區中,有11位學生獲省一、二等獎;惠州市十二屆青少年科技創新大賽中,我校共有26個作品參賽,其中17個是我班的作品,班上60%的學生參加了比賽;在我班開設虛擬機器人教學,其中有5人參加廣東省機器人競賽,1人獲省二等獎、2人獲省三等獎,1人獲市三等獎。。學生在能力方面得到認可,學習的動力又更上一層樓。他們不僅有喜人的競賽成績,平時考試成績也是排在前列,事實說明能力和成績很多時候是相輔相成的。

5、重班干培養,立良好班風。

高中學生要在班級這個集體中進行學習、生活和成長,所以班級一定要有一種積極向上的集體精神,班主任要積極培養高中生爭先創優,愛班好學的一種精神。良好班風的建設,需要一批得力的班干、給力的組長、有權威的班長。相信他們、認可他們很重要,我班這批領導班子確實負責認真,學習態度端正,能吃苦,起到表率作用,是班級的核心力量。當然選好班干是關鍵,同時班主任還要把權力下放、把任務分配下去,給予精心指導,教以方法,特別要注重班干部的管理能力培養。只要班干部使用得當,班主任創新管理,班風就正,學風就濃,班級就能創造奇跡。

 

其實,班主任工作關鍵是要用心,只要用心做好,就沒有做不好的事。

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