廣東省惠州市實驗中學

東江時報專版:百余畢業生回母校再上“陽光課”
日期:2017-06-29 瀏覽:

 東江時報專版:http://e.hznews.com/paper/djsb/20170522/A03/1/

百余畢業生回母校再上“陽光課”

市實驗中學“陽光課堂展示暨核心素養與課堂教學”主題活動富有特色

 

2017年5月22日東江時報專版/惠事
合作學習小組,是市實驗中學陽光課堂的一個特色。

合作學習小組,是市實驗中學陽光課堂的一個特色。

老師正在陽光課堂上授課。

老師正在陽光課堂上授課。

    “陽光課堂展示暨核心素養與課堂教學”主題活動吸引了畢業生和外校教師前來觀摩。

“陽光課堂展示暨核心素養與課堂教學”主題活動吸引了畢業生和外校教師前來觀摩。

畢業生們重回母校,再上一堂“陽光課堂”。

畢業生們重回母校,再上一堂“陽光課堂”。

畢業生回母校聽課,并給伍育芬老師(中)獻花。

畢業生回母校聽課,并給伍育芬老師(中)獻花。

“這種上課方式能夠體現學生主體地位”、“課堂氣氛熱烈,自主學習氛圍濃厚”、“熟悉的老師,熟悉的‘味道’,好懷念”……5月17日上午,嘉賓們在市實驗中學聽課后有感而發。該校當天開展的“陽光課堂展示暨核心素養與課堂教學”主題活動,不僅吸引了370名前來觀摩的外校老師,現場還來了100多名畢業生“助陣”,他們從各地請假回母校,再體驗一回特色陽光課堂。

課堂

環環相扣張弛有度

東時記者在活動現場看到,市實驗中學的班級有別于傳統課堂。從座位形式上,每班課桌擺成了3大列,各班學生都分成了8~10個合作學習小組,每組6人,每小組學生座位采用縱向圍坐式上課,學生相對而坐,很方便小組成員間討論學習,十分有特色。“我們每個小組都有組長、各科代表,組長會督促我們完成課前預習、訓練案,科代表會注意每個組員這一門科目存在什么困難,向老師反映,一起幫助組員。”高二(7)班學生小魏說。

上課開始了,課前預習、課堂檢測、小組討論、展示討論結果、其他小組點評、老師釋疑……環環相扣的安排讓一節課40分鐘顯得緊湊而又張弛有度。據介紹,該校陽光課堂由課前、課中和課后3個階段組成。課前通過教師精心準備的導學材料引導學生自主預習,在對學生預習情況充分了解之后,課堂上教師引導學生開展合作探究,包括議、展、評、練、釋幾個步驟,課后再通過練習,拓展延伸。

“通過陽光課堂,我們希望能達到三個目標:創建具有學校特色的陽光課堂模式,提高教育教學質量;改變學生的學習方式,提高學生的個性化學習能力,充分調動學生的主動性和積極性;改變教師的教學方式,充分發揮教師的主導作用,促進教師專業化發展。”該校副校長謝振中介紹說。

為了激勵同學們合作學習,以求共同進步,針對學習小組,每個班還設立了金、銀、銅牌小組榮譽稱號,每周評比一次;學校也設立了“陽光課堂優秀合作學習小組”獎,期中、期末各評選一次,給予一定的精神和物質獎勵。

旁聽

畢業生重溫聽課場景

看到這熟悉的一幕幕,坐在教室后面旁聽的畢業生感觸良多。

“再次體驗陽光課堂,感覺很親切,也替學弟學妹們高興。我就是通過陽光課堂的模式,學習得到了很大提高,最終考入了理想的大學。”特地請假趕回母校聽課的廣東外語外貿大學大一學生小許說,通過陽光課堂的獨特模式,她的薄弱科目——— 數學取得明顯進步,最終成功被廣外錄取。

“實中學子,歡迎回家”,早在活動前兩天,實中畢業生們的朋友圈就被一張“回家”邀請函刷屏了。面對母校的邀請,畢業生們積極響應。盡管當天是星期三,還是有100多名上班族、大學在校生請假回到了市實驗中學,看望老師老友、體驗陽光課堂。

目前在惠州學院英語師范專業就讀的小殷和小薛結伴回實中,專門聽了當年英語老師伍育芬的課,還給伍老師獻上了鮮花。“我以前英語比較差,是跟著伍老師一步一步提高的,后來還喜歡上了英語,大學里也讀了英語專業。”小殷說。

廣東工業大學大一學生劉子祺和兩個同學一起請假回了母校,找到當年班主任戴璐老師,并聽了戴老師的寫作課,重溫當年聽課場景。“戴老師的課依舊那么精彩,笑容依舊那么親切,聲音依舊在威嚴中充滿了溫柔。今天能再次聽她的課,真幸福!僅僅過了一年,母校又變化許多,教學設施更完善了,校園也更美了,真羨慕現在的學弟學妹們!三年的實中學習生活,不僅讓我學到了知識,更培養了我待人接物、溝通協調的能力。”他告訴記者。

學校

尊重學生主體地位

“打造‘陽光課堂’,就是要讓學生享受幸福的課堂,讓教師享受課堂的幸福。”市實驗中學校長黃津海介紹說,2014年起,該校結合新常態下的教育,決定全面實施教育改革,走內涵發展之路,提出辦 “陽光教育”的思路,為學校發展注入了新的動力和活力。而“陽光課堂”正是學校陽光教育的四個維度之一。

陽光課堂要求每位教師都能尊重學生的主體地位,積極轉變自己的教學方式,把課堂還給學生,把興趣還給學生,把快樂還給學生,使課堂成為學生終身發展的素質培養中心和持續發展的能力形成中心,讓學生在快樂中健康成長,讓教師在成功中體驗幸福。

經過幾年探索實踐,陽光課堂帶來的變化開始顯現。“學生的學習方式發生明顯變化,在課堂上的主動性、積極性被調動起來,自主性學習、合作性學習、探究性學習動力得到提高。同時,教師的教學方式和角色也發生明顯變化,從重視研究‘教法’,轉向重視研究學生的‘學法’,從課堂管理者成為學生學習的參與者、引導者和合作者。”黃津海說。

課改效果同時也表現在該校連年攀升的高考成績上。尤其是2016年,該校高考成績更實現了高位突破:重點人數339(不含單考),上線率22.06%,超惠州市重本率10.79%,連續14年穩居市直學校第二位;本科上線1164人(不含單考),上線率75.73%,超惠州市本科率28.52%,位居惠州市學校第二位。

“陽光課堂”模式簡介

一、理念

以生為本

二、內涵

●溫暖——— 關愛學生 微笑賞識

●自然——— 返璞歸真 尊重規律

●多彩——— 因材施教 不拘一格

●普照——— 民主平等 關注全體

●精準——— 精選內容 準確指導

三、課堂三特性

目標性 思想性 思維性

四、課堂三模塊

預習 展示 反饋

五、導學三環節

合作探究 精導精講 高效訓練

本版文字 《東江時報》記者林奶花 廣文 通訊員謝振中 孟慶建

本版圖片 《東江時報》記者林奶花 通訊員何碧蘭 賈忠華 攝

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